A magyar csapat a verseny történetében először odaítélt technikai különdíjjal tért vissza az ESA 2018-as CanSat versenyéről, amelyen 18 európai ország csapata és egy japán vendégcsapat vett részt.

Öt év után ismét Magyarország adott otthont a nemzetközi Piarista Ifjúsági Találkozónak (Piarist Youth Meeting – PYM). A Nagykanizsán kezdődő és Budapesten véget érő rendezvényre Csehország, Fehéroroszország, Lengyelország, Románia/Erdély és Szlovákia piarista diákjai, szerzetesei jöttek el, hogy megismerhessék jobban egymás kultúráját, ugyanakkor megerősödhessenek közös hitükben. A piarista lelkiségre és a különböző nemzetek közötti kapcsolatokra épülő rendezvény elsősorban a 16-21 év közötti fiatalokat szólítja meg. A tartalmában és a helyszíneket illetően is változatos programnak köszönhetően a résztvevőknek lehetőségük nyílt az Istennel való kapcsolatuk elmélyítésére, barátságok kialakítására és ápolására,aktív sportolásra, különféle lelkiségi programokban, művészeti tevékenységekben és táncmulatságokban való részvételre. Emlékezetes marad bizonyára mindenki számára a homokkmáromi zarándoklat, a nagykanizsai városismereti vetélkedő, a színes műhelyfoglalkozások sora, a balatoni fürdőzés, a dunai hajózás, a Parlament és a keszthelyi Festetics kastély meglátogatása, az élő zenével és többnyelvű énekekkel kísért közös szentmisék élménye a Mátyás-templomban és a Piarista Kápolnában. (Az emblematikus “Christian Party”-ról se feledkezzünk el…:)) Július 24-én, a találkozó második napján Nagykanizsára ellátogatott Miguel Giraldez SchP, Európáért felelős generálisi asszisztens is,aki személyes történetekkel kísért, a fiatalokhoz címzett szentbeszédet tartott. A találkozó záró szentmiséjét Labancz Zsolt SchP tartományfőnök celebrálta Budapesten, aki a hét során több ifjúsági programhoz is szívesen csatlakozott.

Az ifjúsági találkozó létrejöttét a fiatalok saját anyagi szerepvállalása, a Piarista Alapítvány, a Piarista Tartományfőnökség és az EMMI támogatása tette lehetővé.

4. osztályos diákjainkkal 5 napos erdei iskolai táborban voltunk 2018. 05.28 – 06.01. között, a budaörsi Csiki Pihenőkertben, ahol egy komplex erdei iskolai programon vettünk részt, aminek fő témája a honfoglalás kora volt, melynek keretében megismerhettünk őseink lakóhelyeit, életmódját, valamint az interaktív természetismereti foglalkozások keretében betekintést nyertünk gazdálkodásukba. Belebújhattunk a kornak megfelelő öltözékekbe, kipróbálhattuk az akkori gazdálkodási és vadászati eszközöket. Készítettünk gyógynövényekből herbáriumot, gyűjtöttünk ásványokat. Drámapedagógiai óra keretében eljátszottuk a Vérszerződést, a magyarok bevonulását,
Emese álmát, és a rovásírást is kipróbálhattuk. Kézműves foglalkozások keretében készítettünk nemezből tarsolyt, tegezt. A rengeteg szervezett program mellett a gyerekek számháborúztak, pingpongoztak, fociztak. Esténként egy általuk kitalált történetből írtak, és tanultak be „színházi darabot”, amit az utolsó estén adtak elő a tábor szabadtéri színpadán. A sok-sok élmény mellett a gyerekek szerint az volt a leges-legjobb, hogy jurtákban voltunk elszállásolva.

Tirpákné Illés Eszter
osztályfőnök

„Amit eggyel a legkisebbek közül tesztek, velem teszitek.” (Mt, 25:40)

A budapesti Piarista Gimnázium a Piarista Alapítvány bevonásával adománygyűjtő akciót indított májusban. A jelenlegi gyűjtés célja a sátoraljaújhelyi Piarista Tanoda számára 3-4 db, kifejezetten az általános iskolás korosztály részére kialakított fűrészgép megvásárlása, melyekkel a kisebb diákok is balesetveszély nélkül dolgozhatnak. Az előző tanévben tanszerekkel (ceruza, füzet, radír, zsírkréta, gyurma), idén ősszel karácsonyi csomagok összeállításával próbálta a budapesti gimnázium segíteni a sátoraljaújhelyi tanoda diákjait.

Idén négy gép vásárlását tervezzük, egy készlet ára 295 Euro. A gép leírása innen elérhető.

Amennyiben a szükséges összegnél több adomány folyna be, akkor a fennmaradó összeggel a Tanoda nyári túráit támogatjuk majd.

„Célunk a gépek beszerzésével az, hogy diákjaink alkotás közben fejleszthessék kézügyességüket, felismerjék tehetségüket és az alkotás folyamatában örömet találjanak. A Piarista Közösségi Házat (volt Densz ház) szeptemberben vehetjük birtokba, itt kap otthont a tanoda, ahol a gépeket is használni fogjuk szakkörszerűen és szabadidős foglalkozásokon projektszerűen egyaránt. Emellett hosszú távú célunk egy állandó barkácsműhely létrehozása a már tervezés alatt álló piarista szabadidős központban.” – mondta el Szabó László piarista szerzetes, a Tanoda-projekt vezetője.

Az elmúlt 3 hétben eddig 191 000 Ft érkezett be átutalások és a budapesti gimnáziumban kihelyezett gyűjtőládák és igazgatói levél (felhívás) révén.
Az adományokat a Piarista Alapítvány bankszámlaszámára várjuk 2018. június 4-ig bezárólag.
CIB Bank: 10700024 – 70759196 – 51100005
Kérjük, a közlemény rovatában tüntessék föl: “gyűjtés a tanodának”

A Tanoda diákjainak nevében – akiknek az életében nagyon ritkán van jelen az alkotás öröme, és nehezen tudják tehetségüket kibontakoztatni és fejleszteni –, hálás szívvel köszönjük minden támogatónknak felénk való jóságát!

A digitalizáció jelentőségét aligha vette még elég komolyan az iskolák világa. Ez már csak azért is van így, mert az utóbbi néhány évtizedben, sőt pár évben is olyan jelentős változások mentek végbe, amelyeket az oktatási rendszer struktúrája jelen állapotában nem tud követni. Kötöttek a tantervek, az infrastruktúra, a pedagógusképzés rendszere és tartalma többek közt. Már szinte közhelyszerű, hogy a digitalizáció okozta változás jelentősége ahhoz mérhető, amit a könyvnyomtatás megjelenése jelentett. Gondoljunk bele: egy főképp szóbeli vagy gyakorlati ismeretátadásból áttérni a nyomtatott szövegekből is megszerezhető tudásra hatalmas változás. Sok szempontból ugyanolyan félelmeket okozhat, mint a mostani: mi lesz, ha a diák ahelyett, hogy megtanulna valamit, kiolvassa azt a könyvből. Vagy vajon lesz-e szükség tanárra, ha a könyvben is ott lehet minden információ?

Lehet azonban akár utópisztikus képünk a tanulás átalakulásáról, vagy félhetünk a változásoktól, úgy tűnik, mint ahogy a könyvnyomtatással se jött el az iskola vége, a digitalizációval se fog. Megmarad például a pedagógus kulcsszerepe a tanulás folyamatában. A pedagógus és a (digitalizált) világ kapcsolata, a tudáshoz és a diákokhoz való viszonya, személyisége, mint minta, döntően befolyásolja a diákok tanuláshoz, tudáshoz való viszonyát.

Ennek megfelelően nem is az a kérdés, hogy milyen eszközöket használunk a tanulásban, tudás átadásban, hanem hogy ettől függetlenül milyen pedagógiát vallunk és gyakorlunk. Az alapvető pedagógiai döntéseink szerint találhatjuk meg azokat a digitális eszközöket, amelyek a célok elérését segítik. Ezek egyes esetekben a hagyományos eszközök digitális változatai, mint például egy e-könyv olvasó. Máskor a módszerek lényegi változást hoznak a tanulásba: ilyen például, ha egy szöveget akár a világ különböző pontjairól közösen hozunk létre, szerkesztünk együtt valós időben.

A digitális pedagógia talán leginkább a médiahasználat, az együttműködés és a differenciálás területén ad új dimenziókat. A digitális pedagógia, az iskolai oktatás fontos kérdései: Mik ma a szövegek, amelyekkel egy iskolában foglalkozni kell – ezek kibővülnek, átalakulnak: ide tartoznak többek közt a fórumok, internetes videók, de akár a közösségi média szövegfajtái is. Ezek a szövegek hogyan, akár milyen formában kerülnek be a tanulás folyamataiba: papír alapon, különböző digitális eszközök útján, de élő szóban is. A választott pedagógiát miben tudja segíteni, vagy akár formálni a nap mint nap megújuló digitális eszköztár? Hogyan alakítja át az iskola szociális szerkezetét a digitalizáció – a differenciálás lehetőségei, az önálló ismeretszerzés, a tudáshoz való hozzáférés sokféle új lehetősége; az együttműködési modellek hogyan alakítják át a pedagógus-diák együttműködési módjait, például az osztályok, tanítási idő szerkezetét? Végül pedig mindez hogyan van hatással a diákok személyiségfejlődésére, mik ezen a téren az új feladataink?

Március 26-án indult Kecskeméten az a multiplikátor képzés, amelyen minden iskolát képviselik kollégák, és ahol közösen keressük a válaszokat ezekre a kérdésekre.

Mikulás Domonkos igazgató, projektvezető, Kecskemét